高考在即，河北新闻网推出“名师指导”系列报道，邀请各科目经验丰富的优秀教师围绕答题技巧和规范、科学备考安排、考场应试策略等方面为考生支招

　　高考在即，河北新闻网推出“名师指导”系列报道，邀请各科目经验丰富的优秀教师围绕答题技巧和规范、科学备考安排、考场应试策略等方面为考生支招。今天由正定中学地理教研组组长，首批河北省高中地理名师工作室成员柴瑞杰老师，围绕解题思路、心态调整、答题技巧等问题，为考生们答疑解惑。

　　柴瑞杰，任正定中学地理教研组组长，首批河北省高中地理名师工作室成员，多次荣获石家庄市“高考功勋教师”称号；2016年在石家庄市青年优质课评比中获一等奖；2017年荣获全国湘教版地理优质课特等奖；2017年参与石家庄市级课题“新高考背景下地理选课和备考模式的研究”的研究；2018年荣获河北省优质课一等奖。地理教育格言：走得远一些，看得多一些，写得深一些。（本人供图）

　　在最后冲刺阶段复习中注意回归课本，切记不要死抠教材中的某句话、某个词，不要把教材中的内容随意加深和扩展，可以结合典型例题印证课本的知识、原理、过程。复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会运用。

　　第一，自然地理注意在明白原理的基础上建立内在联系（当作数学、物理题来做），自然地理是失分“重灾区”。形成自然地理知识的骨架，分析知识形成的情境，通过分析情境材料推导出结论，形成条理化知识。加强自然地理概念的理解，建立知识间的联系线索，需要掌握知识间的内在联系，包括自然地理各要素间的联系、自然地理与人文地理的联系、自然地理与区域地理的联系、自然地理与生活实际的联系等，形成系统的学科知识结构或框架。

　　第二，人文地理和区域地理注意把典型的试题当作案例整理出来，培养知识迁移的能力。研究历年真题，尤其是近三年高考题，锁定复习重点。在复习过程中应该明确考纲对知识范围的要求，对照考点检查对知识点的掌握情况，明确考纲对能力方面的要求，结合热点事例比如碳中和、冬奥会、新科技等展开。

　　“仔细审题”是做好选择题的关键。目前试题的迷惑性越来越大。其答案不像材料解析题和问答题那样具有一定的伸缩性生活实用小礼品，一旦审题出现偏误，就会导致全盘皆错。仔细审题，对做选择题尤其重要。 具体要求可概括为：

　　第一，明确题目结构法律小常识10条。选择题包括题干和题肢两部分，“仔细审题”是指对题干与题肢要认真地加以审读，搞清题干中的答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目生活实用小礼品，主干语是选项表述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。特别要关注题干的“设问”，也就是“题眼”，它决定了选择的方向。

　　第二，明确基本信息。A.明确试题要求和提示信息。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言，如“最多（少）的是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“错误的是”等等。

　　B.明确试题意图和提取对解题有用的信息。全面分析题干内容和充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。明示条件：题干中附有明确的解题条件；暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中；限制性（或特定）条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等；借用条件：用同一事实的不同说法给出解题条件。

　　C.分析选项本身叙述的正确性。选项叙述错误常有以下几种情况：误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”；表述绝对化，如“迎风坡的降水一定多于背风坡”；前后矛盾，如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”；概念混淆，如“海岭、海沟等构造带将地壳分为六大板块”；表述错误或不完整，如“赤道地区盛行下沉气流”“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、星际物质组成的天体系统”；以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。

　　D.明确选项与题干之间的关系。选项内容是否完全符合题干要求，尤其有的选项本身叙述是正确的，但与题干无关，对这种选项要特别注意。

　　“认真筛选”是指依据题干的要求，从题肢与题干的关系上对备选项进行认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。可以通过对现象特征的对比分析来掌握知识之间的区别与联系，明确选项与题干的关系。根据限定语，得出题干中的引申义，对地理特征、现象进行纵横对比，正反区分，明确现象发生的区域与时限。一般来说，可以有这样三次筛选：

　　第二次筛选，即“排异项”。常针对有多项条件限制的题型，虽然题肢观点或内容本身正确，但与题干的规定性无关，这种试题选项的干扰性比较大，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。做好“第二次筛选”的关键是要仔细分析每个选项和题干的联系，以题干给定的条件为“筛子”，对选项逐一进行筛选，检查验证，弃误留正，得出正确答案。

　　第三次筛选，即“选最符合题意项”。当一个小题出现两项或两项以上与题干有关联的题肢时，这样的选择题往往难度较大。这时我们就要坚持“以干求肢”的解题原则，以题干的规定性为准绳，逐一分析题肢，选出最能与之“挂钩”的选项，即“最符合题意”的题肢，排除其余相关但不相符的题肢。

　　第一，相信直觉。第一感觉的正确率通常是比较高的。在仔细审题的前提下，相信自己的第一感觉。做出选择后不要轻易改动，如果经过一番考虑后，仍然不能确定正确选项，就先选上一个最有可能的选项，然后打上问号，等做完全部试题后，再对有疑问的地方作重点检查。假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时，记住一条：“别动了，就选一开始选的那个！”如果过分推敲，受心理暗示的影响，反而会怀疑正确的选项。第二，不要空题。

　　做到“三审”，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。读完题组内每一个小题生活实用小礼品，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。仔细分析题干，明确解题条件。选项错误的几种情况：因果颠倒、前后矛盾、表述绝对化、概念混淆、表述错误或不完整、以偏概全以点带面、与题干无关。

　　（3）题目不同，审题的侧重点也就不同。有些题目较简单，可从关键词上突破题意；有些题目的材料较为复杂生活实用小礼品，需要从材料的内容上来把握题意；有时只有将上述两方面结合起来，才能准确判断；还有些题目需从问题入手，进行逆向推断。高考题目的总要求是“题在书外，理在书中”，在审题时应以题意为中心，联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。

　　提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

　　解读信息要准：要注意区域图的准确定位，如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位；从题干、图表中提取解题信息；找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理，挖掘隐含信息。

　　将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。一般解答思路为：根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征（地形、气候、水文、植被、土壤）→人类活动（工农业生产及其地域联系）。其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

　　善于迁移知识，活学活用法律小常识10条。课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业；鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施；美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：①培育良种；②改善交通；③开辟水源；④种植饲料。

　　（1）遵循已形成的思维模式和探究思路，根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题，做出正确解答。如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征，与区域环境特征相背离的词语要慎用。

　　（2）解答问题一定要有大局观，要清楚从哪些方面、哪些层次作答，而且根据要点与原理的逻辑关系，确定哪个要点需重点分析，哪个简略阐述即可。

　　（3）答题中要注意辩证分析问题，如原因（自然原因、人为原因）、资源问题（开源、节流）、评价与影响（利与弊）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。

　　答案的表述要规范、合理，要正确使用地理术语（特别是关键词），要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

　　遇到不会做的题，可以通过以下几种方式，稳定心态：材料和题目读三遍，放慢节奏，稳定心态，搞清试题情境。 分析设问，找到材料中与试题有关的地理信息。结合题干任务和材料相关信息调用所学知识，用准地理语言。回归位置，分析区域特征。（严越萱）