在举动前期，部门线上和线下情势所拍摄到的视频需求前期剪辑和加工，链接意愿者为到场者效劳，辅佐剪辑视频

　　在举动前期，部门线上和线下情势所拍摄到的视频需求前期剪辑和加工，链接意愿者为到场者效劳，辅佐剪辑视频。在拍摄和公布所拍摄完成的宣扬视频时期，社工充任提倡者，宣扬居家空间宁静常识和重点项目优“+”空间居家宁静微改方案，提倡到场者存眷社区宁静，参加重点项目意愿队。

　　从中新镇的团体状况来看，为典范的乡村相貌，计划混乱、配套设备简朴、衡宇陈腐，老旧衡宇内存在较多宁静隐患。

　　青少年如今次要体贴把他人对他们的评价与他们本人的觉得比拟较。在拍摄宣扬视频举动中，青少年或对宁静常识理解较深，或善于视频拍摄本领，从寓目视频者中得到所等待的承认，可加强内涵自大，并得到小我私家的主动的统一性。

　　（2）约请原创作者自行拍摄本人的微视频脚本校园便民效劳，大概向到场者解说脚本的创作思绪和起点，指点举动到场者完成视频作品。

　　（3）撰写宣扬语，与协作过的中小学单元相同，结合中小学黉舍发送举动宣扬推文，号令中小门生主动到场居家空间宁静常识宣扬。

　　部门住民社会撑持收集较弱，对怎样防备和发作不测后该怎样操纵都博古通今，有着用电消防宁静、防颠仆和进修情况宁静等常识和本领的进修需求。

　　很多住民宁静认识单薄、防控才能不强，在面临家里的宁静隐患时，以为本人当心一点、一般利用就没有成绩，并没无意识到仍旧意外发作的严峻性；有提拔居家宁静的认识和生长空间的正视的需求；

　　在线下拍摄中，部门到场者在脚色分派中有不合时，社工充任干系和谐者，让到场者按照拍摄主题脚色设定对应的分派，和抓阄的方法停止分派。在拍摄现场，社工充任资本毗连者，链接需求的道具和园地，辅佐到场者展开拍摄。

　　（2）对招募、剪辑完成的视频作品在项目公家号、视频号和抖音号长进行公布，扩展居家空间宁静宣扬力度，让更多的人存眷到宁静中来。

　　在视频宣扬中，经由过程在公家号、抖音号上公布宁静宣扬视频，点赞有10人次，阅览量达1357人次，提倡社区住民存眷居家空间宁静；胜利约请到一位到场者参加重点项目意愿队；整体效劳目的告竣。

　　（2）劣势视角实际：该实际从劣势视角动身，是一种存眷人的内涵力气和劣势资本的视角，意味着该当把人们及其情况中的劣势和资本作为社会事情助人过程当中所存眷的核心，而非存眷其成绩和病理。

　　举动前期，为增大肆动宣扬度校园便民效劳，与已经协作过的中小黉舍停止相同协作校园便民效劳，辅佐发送宣扬推文停止招募，胜利策动山美小学，中间小学，莲塘小学，五联小学四所黉舍辅佐发送宣扬推文，并号令黉舍门生主动到场，暗示利于门生开展、拓展门生课余工夫的举动城市鼎力撑持。

　　社工充任教诲者，为到场者引见拍摄一个视频需求的根本元素；社工充任辅佐者，辅佐到场者自行挑选宁静主题，及脚本引见；到场者挑选在原有脚本的根底长进行修正和完美校园便民效劳。

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　　（1）埃里克森人生开展八阶段实际：人的自我认识开展连续平生，他把自我认识的构成和开展历程分别为八个阶段，每个阶段都是不成无视的。

　　在宣扬招募中，策动四间小学辅佐宣扬，宣扬结果较好；在视频拍摄中，社工次要充任辅佐者，效劳工具阐扬客观能动性和本身劣势，经由过程自导自演，在进修宁静常识的同时，提拔宁静认识。

　　在前期宣扬举动中，胜利策动山美小学，中间小学，莲塘小学，五联小学四所黉舍辅佐发送宣扬推文，并号令黉舍门生主动到场，扩展了宣扬度；链接五联村党群效劳中间供给园地和道具。

　　后续举动展开可加强效劳的持续性，使社区住民对重点项目标效劳愈加明晰和到场出去，组建重点项目宁静常识宣讲意愿步队，共建调和社区。

　　（1）与线上投稿的到场者讨论作品完好度，能否具有字幕、音字同画；构造线下到场者到划定所在，筹办物质和拍摄，在拍摄终了后，会商能否需求招募专才意愿者，辅佐对视频停止前期加工和剪辑。

　　从劣势视角实际动身，激起效劳工具本身的长处，协助效劳工具熟悉其劣势；经由过程举动，搭建线上线下交换理论平台，以小我私家独有的劣势和视角来进修和宣扬居家空间宁静常识，加强效劳工具的内涵自大，增进效劳工具告竣统一性。

　　青少年阐扬客观能动性和本身劣势，经由过程自行考虑和设定宣扬的常识和内容情势，拍摄出居家空间宁静主题的宣扬视频，以风趣的画面吸收留意力，到达霎时影象的劣势，从而让寓目者在进修到宁静常识的同时，提拔对宁静正视的认识。

　　现现在，跟着多媒体手艺的快速开展，人们获失信息的方法也从之前的报纸杂志效劳类公司称号大全，开展为现在的静态视频上。

　　专为各大构造新媒体运营官/公益传布官定制，来自海内近320家公益机构、企业、奇迹单元、黉舍等530多位亲测好评！

　　（1）设想举动宣扬单和招募推文，在项目微信公家号公布招募信息；成立微信群，到场者和社工在群里提疑解惑，一同交换视频拍摄经历和心得，搭建友爱分享平台；

　　经由过程举动，为青少年搭建线上和线下情势理论平台，以视频仆人公的脚色引见居家空间安常识，加强社区住民对居家空间宁静的正视，共建宁静调和社区。

　　（2）回访投稿过微视频脚本的效劳工具，向脚本原创作者获得作品利用权和修正权，赞成脚本使用于本次举动中。

　　举动展开时期，约请到一名此前投稿宁静情形剧脚本的效劳工具，自行拍摄出其脚本作品效劳类公司称号大全，效劳具有持续性。

　　（1）撰写举动方案书，肯定以拍摄视频为宣扬手腕校园便民效劳，可线上和线下两种情势到场；视频内容主题设置为消防宁静、用电宁静、防颠仆宁静和进修情况宁静四大范畴；分离实际根据，顺应举动工具群体的特征，以青少年对举动工具，阐扬其劣势去进修和宣扬居家空间宁静常识；

　　到场者经由过程自导自演，在查阅和科普宁静常识中，对常识愈加熟习和了解；在到场者定见表中，局部到场者均暗示经由过程视频拍摄，有进修到居家空间宁静常识，若有电源开关的，拔插头的时分要先按开关；

　　举动中期效劳类公司称号大全，在微信相同群里效劳类公司称号大全，为到场线上的到场者答疑解惑，很多到场者一开端以为拍一个视频会很难，要需求许多妙技。