在小组举动中，经由过程指导组员分享交换，提拔他们的相同表达才能，构建优良的朋辈系统，增进相互之间的良性互动

　　在小组举动中，经由过程指导组员分享交换，提拔他们的相同表达才能，构建优良的朋辈系统，增进相互之间的良性互动。

　　3、小组举动率领儿童们理解并体验斗门的特征汗青文明，但儿童关于文明常识进修的爱好和承受水平难以保证。

　　事情者在此阶段应留意以下几点: 稳固组员正面的、主动的感情体验，极力消弭组员负面的、悲观的感情体验，稳固小组的事情功效，辅佐组员订定未来的方案，顺应内部的情境。

　　社会互动实际是指社会上小我私家与小我私家、小我私家与群体、群体与群体之间经由过程信息的传布而发作的社会来往举动，社会互动单方及他们之间的干系发生必然影响。

　　本节小组率领组员前去上泉村史馆和红拳锻炼基地，组员对观光所在都很感爱好，在寓目红拳演出后跟从专业锻练进修红拳的根本行动，既有助于组员强体健身，也从中感触感染体验社区特征红拳文明。

　　2、举动过程当中分离儿童的身心开展特性，将举动的园地放在内部大的情况中一方面可以让儿童在实地体验的过程当中加深印象并有所感悟；另外一方面也可以提拔儿童的举动到场度，确举荐动团体结果的告竣。

　　因而斗门街道社工站按照儿童的身心开展特性及需求，展开“共阅斗门故事，趣享夏季光阴”社区营建小组，把汗青影象和故事引进社区，营建优良气氛，用汗青文明引领儿童青少年安康生长，走落发门、走进社区，结识新同伴、进修新常识，提拔其作为社区小小仆人翁的认识。

　　经由过程破冰游戏，组员们举动到场的热忱进一步提拔，颠末三个游戏，小组的氛围十分活泼，组员的感情比力高涨。

　　社工实时的发明成绩，并指导每一个组员都到场到后续的防溺水主题画卷，组员们协作完成了防溺水主题画卷的绘制，协作过程当中组员停止合作与会商，增长了组员之间的相同和交换。

　　组员开端存眷本人在小组中的权利和职位，体贴本人被小组和别人采取的状况，两个次生小组之间会发生一些抵触。

　　在小组干系开端成立阶段，组员开端会萃，互相熟习和探究理解小组功用、配合爱好及目的，相互吸收或躲避，订立小组左券。

　　经由过程经由过程观光红拳基地、昆明池、党史馆等地，感触感染了斗门的人文气氛，儿童在举动过程当中成立了划定规矩认识，互熟悉悉起来，削减生疏感，100%的小构成员均对小构成员成立比力深沉的豪情，对小组身份的认同感进一步加强。

　　1、儿童小组展开过程当中专业性与兴趣性的冲突。社会事情在展开效劳的过程当中请求专业性，而且在此根底上完成响应的目的，协助案主处理成绩，在展开效劳的过程当中请求以案主的需求为目的。

　　参与举动的组员的到场率到达100%，组员们由本来的对传统文明比力生疏，担忧本人不成以完成目的，到最初在举动中进修了剪纸、绒花建造等传统文明，均暗示在举动中有很大的播种，对小组举动的合意度到达100%，均暗示有所播种。

　　本节小组举动中，小构成员团体到场度十分高，组员们不单单是欣赏昆明池的风光，更是经由过程完成使命卡上的寻宝使命的情势激起探究昆明池特征文明的爱好。

　　在举动过程当中碰到有组员没法完成拼图，社工使用个体化的本领对组员供给本性化的协助，鞭策小组的停顿。

　　将斗门街道内昆明池、诗经里小镇的典范光景建造成拼图，既能培育社区儿童的专注力、入手操纵才能和逻辑思想才能社区举动有甚么项目，增进儿童的开展，又能使儿童熟悉拼图中的美景，理解其开展汗青，铭刻于心。

　　社会进修实际集成并进一步开展到了这一概念，而且夸大人的举动、思惟、感情反响和举动不只受间接经历的影响，同时也受直接经历的影响；举动与情况具有交互感化；察看和模拟进修是进修的主要历程。

　　在社区随机访问中社区立秋主题举动，社工发明大大都儿童青少年暑假在家都是写功课、看电视等，很少走落发门察看和理解本人所处的社区，对本人所处的斗门丰盛的汗青文明却知之甚少，增强“斗门影象传承”既是儿童青少年承受传统文明教诲的历程，也是坦荡视野、增加常识、熏陶情操、进步涵养的历程。

　　互动游戏“一块钱、两块钱”按照男女组员差别比例，分为差别的钱数，根据社工说的钱数，一切组员构成响应的数字社区立秋主题举动。

　　营建儿童友爱社区气氛，丰硕辖区儿童青少年的暑期糊口，协助儿童青少年理解斗门的文明遗存及其对应的汗青文明故事，传承、立异、发扬故乡文明。

　　颠末小组的展开，100%小构成员对本人糊口的斗门街道和社区有了更深化的理解，进修到社区的汗青、光景和特征文明。

　　事情者在这个阶段的做法：寻觅配合点、增强相同、认真谛听、同理心和采取别人。在小组内部协作与抵触阶段。

　　组员们根据分组分头动作，颠末组员们的合作无懈顺遂的找到了昆明池具有代表性的所在和修建物。在这个过程当中，能够看到团队认识和团队合作力很强，每一个人都在队长的率领下勤奋完成使命社区举动有甚么项目。

　　3、社区营建小组分离了斗门文明特征，具有必然的特别性，也操纵了斗门辖区内独有的资本，可是由于外出观光的园地、报告的文明特征等关于部门儿童相比照较熟习，因而缺少新颖感和游戏体验，分离使命应战等变更了儿童的到场主动性，激起儿童从另外一个视角发明社区的新的体验。

　　3、举动过程当中，社工要吸收各人的爱好，变更各人的主动性，同时也要在举动中仔细察看，实时协助指导儿童。

　　1、社工设想多种互动游戏，并连结耐烦和儿童相同，存眷他们在举动中的变革，做好应急筹办，对表示主动的儿童赐与正面的反应。

　　事情者在这个阶段的做法：主动指导社区举动有甚么项目，鼓舞组员自我办理社区立秋主题举动、自我束缚，锻炼成员之间相互的信任度，以培育团队宁静感。

　　2.在举动到场中增进儿童对社区的熟悉，提拔社区融入与社区到场，助力儿童安康生长，激起儿童仆人翁认识。

　　可是本次举动的设想稍微完善，组员感爱好的游戏互动环节较少，关于沣河常识等的解说不敷有吸收力，以是有个体组员的主动性不敷高。

　　事情者在这个阶段的做法：评价和办理小组标准、撑持和鼓舞成员到场互动、得当的使用游戏、重视组员之间的分享、连结包涵、沉着、理性的立场、核心回归。

　　在村史馆经由过程社区老物件等的观光和社区开展汗青的解说增长了组员对社区长久汗青的理解，组员们也听得也很当真。这个阶段小组曾经进入到成熟期，组员之间相处比力调和，团队凝集力开端构成。

　　作为汗青的见证者，博物馆承载着传承与教诲的任务，上泉村史馆是展示斗门地域汗青文明与村情村貌的主要窗口，经由过程观光村史馆的举动，能够率领组员们理解斗门地域的旧貌和新颜，回忆明白近代发作的宏大变革社区立秋主题举动。

　　固然有之前曾经熟悉的组员，但在举动中，组员们互订交流分享办法，必定对方的劣势，增长了组员之间的豪情，75%的组员以为经由过程小组举动与其他组员之间的交换增长，联络也愈加亲密。

　　印有斗门特征光景图案的拼图激起了组员的到场热忱。有组员在刚开端拿到拼图的时分以为太简朴，可是在拼图的过程当中，对拼图的难度和应战性有了更新的熟悉。

　　儿童群体因为其认知还没有开展完整，关于过于专业的成绩了解不敷，同时请求举动需求具有充实的兴趣性和文娱性，在专业性与兴趣性之间需求做到均衡。

　　在小组左券的成立阶段，两个小组展示出一模一样的气势派头，向日葵花开组服从比力高，协作认识较强；少年前锋组小我私家才能的展示比力凸起，有组员游离在小组外，在社工的指导下，组内逐步有了协作合作认识，并顺遂决议好小组的称号、标语、合作、左券等。

　　在小组干系逐步不变阶段。组员之间到达较好的相同形态，他们之间有充实的默契，权利构造趋于不变，组员会比从前具有更大的自立性，小组目的曾经根本到达。

　　丰镐遗址、承平遗址、石婆庙、石爷庙……这些承载着千年汗青影象的文明遗产，为斗门带来了丰盛的文明沉淀，作为传统文明中的宝贝该当被一代一代铭刻和传承下去。

　　组员们很详尽的回想了小组的历程与本人的播种社区举动有甚么项目，也很主动的写下了本人的感触感染和表情，表达了对小组和组员的不舍。社工对组员的改动提出了表彰，也为各人的表示予以必定和承认，给组员将来的开展供给了自信心。