答：《手册》力图涵盖黉舍的一切岗亭和宁静事情的各个方面，但各地、各黉舍之间客观存在诸多差别，岗亭设置也有所差别都会设想构想，有的岗亭如校车办理员、心思西席等没必要然一切黉舍都有，有的和宁静有关的岗亭能够在《手册》里没有表现，《手册》所设定的岗亭职责只是普通性的

　　答：《手册》力图涵盖黉舍的一切岗亭和宁静事情的各个方面，但各地、各黉舍之间客观存在诸多差别，岗亭设置也有所差别都会设想构想，有的岗亭如校车办理员、心思西席等没必要然一切黉舍都有，有的和宁静有关的岗亭能够在《手册》里没有表现，《手册》所设定的岗亭职责只是普通性的。各校在利用《手册》时要分离实践停止弥补、细化或恰当调解，既能够一人多岗，有的岗亭也能够一岗多人，总的准绳是黉舍宁静事情的一切职责都有人负担，不克不及呈现有的事情无人卖力的状况。黉舍要比较《手册》，进一步明白本校各个岗亭的宁静职义务务，健全黉舍宁静办理轨制，落实各项轨制步伐。

　　2013年3月25日，教诲部公布了《中小黉舍岗亭宁静事情指点手册》(以下简称《手册》)，记者就有关成绩采访了教诲部有关部分卖力人。

　　三是宁静事情文件范本。供给了突发变乱应急预案范本、宁静义务书范本、宁静事情查抄样表等3类总计11个文件范本供中小黉舍参考。

　　该当说，《手册》总结了广阔中小黉舍宁静办理的理论经历，吸取了处所教诲行政部分的定见和倡议，会聚了编写专家的聪慧，表现了国度层面临黉舍宁静教诲和办理事情的请求，具有较强的针对性和可操纵性，关于进步中小黉舍宁静教诲和宁静办理程度具有遍及指点意义都会糊口包包，是当前和此后一个期间广阔中小黉舍增强宁静教诲和办理的事情指南和良师良朋。

　　四是相干法令法例摘抄。摘录了教诲法、任务教诲法、未成年人庇护法、侵权义务法、突发变乱应对法等与黉舍宁静事情有关的法令法例，以便黉舍查阅利用都会设想构想。

　　二是黉舍相干宁静事情流程。供给了黉舍防备拥堵踩踏、大型举动、食物卫生等16项与宁静相干的一样平常事情的参考流程和门生损伤变乱、门生食品中毒都会设想构想、黉舍突发传抱病、拥堵踩踏变乱等14项黉舍突发变乱应激流程。

　　别的，《手册》次要针对中小黉舍编写，一些岗亭设置和工尴尬刁难幼儿园的宁静事情也具有必然指点意义，幼儿园能够按照本身特性和实践状况参考利用。

　　答：《手册》安身黉舍办理理论，本着公道性、科学性、普适性、可操纵性的编写准绳，从黉舍岗亭宁静职责、黉舍宁静事情流程(一样平常宁静事情流程、突发变乱应激流程)、黉舍宁静事情文件范本等三个方面临中小黉舍岗亭宁静教诲和办理事情停止了片面的梳理。

　　答：比年来，在党中心国务院的准确指导下，在各级党委当局及有关部分的配合勤奋下，中小学宁静事情整体情势不竭好转，校园宁静变乱数目和非一般灭亡门生人数不竭降落，出格是校园内的宁静变乱较着削减。虽然云云，在一些处所都会设想构想，校园内宁静变乱仍时有发作。发作在校园内的中小门生宁静变乱大部门为义务变乱，如拥堵踩踏、校舍坍毁、打斗打斗等都会糊口包包。究其缘故原由都会设想构想，枢纽是部门黉舍宁静办理程度不高，相干岗亭宁静职责不明白，宁静步伐不落实。有的黉舍宁静事情存在误区，以为宁静事情仅仅是宁静办理职员的职责，有的黉舍宁静事情内容不敷片面，有的黉舍不晓得宁静事情怎样展开。宁静事情，大家有责。宁静义务，务必落实。宁静落实，重在细节。为进一步增强对下层教诲行政部分和中小黉舍宁静事情的指点，处理宁静事情“做甚么、谁来做、怎样做”的成绩，协助广阔中小黉舍进一步进步宁静办理程度，明白岗亭宁静职责和使命，落实校园宁静各项办理轨制、事情流程和应急步伐，增强校园宁静办理都会糊口包包，进一步低落校园内宁静变乱发作率，教诲部特地构造有关专家编写了《手册》都会设想构想。期望经由过程《手册》的利用，真正做到宁静教诲有效有用，宁静办理职责明白，宁静步伐落到实处，实在将宁静教诲和办理融入到黉舍一样平常事情的各个环节，确保宁静隐患实时消弭，确保广阔师生人身宁静，确保校园调和不变。

　　一是黉舍次要岗亭宁静职责。明白了中小黉舍从校长、党支部书记、副校长，到工会主席、捍卫主任、总务主任都会糊口包包，再到任课西席、门卫、保安、校车办理员等40个岗亭所负担的宁静职责。