（1）主标题明确地告知同行究竟是在哪个“教学内容主题”采用的项目式教学，一目了然，便于同行参考、借鉴和复制；　　需要撰写中文摘要及相应的英文摘要【可以借助百度翻译，再调整通顺】

　　（1）主标题明确地告知同行究竟是在哪个“教学内容主题”采用的项目式教学，一目了然，便于同行参考、借鉴和复制；

　　需要撰写中文摘要及相应的英文摘要【可以借助百度翻译，再调整通顺】。摘要要概括提炼全文各个部分的内容。

　　（1）对“教学主题内容”的分析。具体包括其涉及的知识、概念、实验、技能、方法、情感态度及彼此之间的相互关系，与相关的前后教学内容主题的联系，可以承载的化学学科核心素养（阐释具体内涵，不要只是堆砌核心素养的名词）我国中部城市。可以文字表述，也可以给出知识关系框架图等，需要将分析时所用的教材及其他参考资料标注为参考文献。

　　（2）介绍超出“教学主题内容”的项目式教学所拓展的相关专业知识及其与“教学内容主题”的关系。项目式教学一般会在教材内容的基础上有所拓展，必须要介绍清楚相关的专业知识，并标注权威的参考文献，不然难以保证项目式教学的科学性，也难以令同行信服，更难以被同行理解和复制。同时，需要介绍拓展的专业知识与“教学内容主题”的关系，二者的关系越密切指南针、越明确、越具体，开展项目式教学的合理性就越高，就更值得推广。

　　（2）必须要有明确的基本知识、基本概念、基本技能等目标，这是落实化学学科核心素养的基础，没有这个目标，再好听的目标或名词都是枉然；

　　（3）切实可行的化学学科核心素养目标、科学方法目标、情感态度目标等，要具体明确，不要只是堆砌核心素养的名词或其他好听的词汇；

　　（4）目标是要体现在后面的“项目任务”及“项目实施过程”中的，不要随意乱写，不要过分拔高，不要过多延伸，一定要是实实在在的《指南》教育建议、真正达成的目标。

　　（2）“项目任务”一定要明确具体，体现出任务的指标性指南针、成果性、可见性，不要写成问题的形式，不要含糊其辞，要让人一看就知道完成任务后的成果究竟是什么，例如“设计一个电流表可以检测到电流的简单电池”；

　　（4）“教师支持”要简洁明了地给出教师助力学生完成项目任务提供的必要支持，包括学习材料、实验用品、知识讲解、问题引导、方法指引、路径介绍等；

　　（1）以“项目任务”名称为标题，即“4.1 任务1…”“4.2 任务2…”“4.3 任务3…”，这样可以与“项目任务及教学流程”部分很好地照应和匹配；

　　（2）每个“项目任务”的实施过程，必须突出学生完成项目任务的具体步骤及成果，即学生究竟做了什么，究竟是怎么做的，得到的成果是什么，同时要交待教师在必要的步骤中给予的必要支持，都要明确具体，要让其他学生看后可以重复去做，要让其他教师看后可以重复这样的教学；

　　（3）如果文章过长，不必每个“项目任务”都写，可以精选1或2个最具特色、最有创新性、最有挑战性、最有知识含量指南针、最有思维训练、最有技能要求的任务来写；

　　（4）项目实施过程中涉及的资料、数据、素材、专业知识等，请标注参考文献《指南》教育建议，保证可靠性和科学性；

　　（1）切忌假大空指南针，切忌泛泛而谈，假大空的口号式、原则性内容，放在每篇文章中都可以的正确的废话，还不如不写；

　　（2）要结合项目教学过程中学生的具体表现、遇到的问题或困难、特别成功的环节、不尽人意的地方、教学目标落实情况、条件资源保障、实验用品、教学耗时与效率、教师支持等我国中部城市，具体反思，并给出明确、切实、可行的教学建议和改进方向。

　　（1）文章中所有的图和表，都必须编号并命名，哪怕只有一张图或一个表格，也要编号并命名指南针，如上述的图1和表1（同时需要在中文图序图题的上方添加相应的英文图序图题，在中文表序表题的下方添加相应的英文表序表题），不能用“上图（表），下图（表）我国中部城市，左图（表）指南针，右图（表）”这样的模糊表达；

　　（2）所有的图片我国中部城市我国中部城市，请务必组合为一个整体《指南》教育建议，并用“嵌入型”排版，不要用“四周型、紧密型、穿越型、上下型、衬于文字下方、浮于文字上方”等形式；

　　（1）参考文献主要包括：分析“教学主题内容”时参考的教材及其他文献，介绍相关专业知识时参考的文献，项目实施过程中利用的资料我国中部城市、数据、素材、实验等的来源文献，等；

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