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教资考试《中学教育学》复习资料83:教学策略

教资考试《中学教育学》复习资料83:教学策略  教学策略是表示为达到某种模拟题效果所采取的多种教学行动的综合方案,就是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,以便形成具有效率意义的特定的教学方案…

  教学策略是表示为达到某种模拟题效果所采取的多种教学行动的综合方案,就是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

  教学策略的制定般是以教学过程的某个主要构成因素为中心,建立框架,将其他相关要素有机地依附于这个中心,形成一类相对完整的教学策略。按教学策略的构成因素区分有四种类型:

  教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。具体来说,可以有两条途径:结构化策略和问题化策略。

  结构化策略强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系。结构化策略在教材的排列方面还可分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。

  形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计肯普提出下列三种形式:集体教/学的形式,个别学习的形式和小组教/学的形式。英国教育技术学家波西瓦尔则提出两种基本策略:以教师/学校为中心的策略(主要指的就是过去的班级授课制)和以学生为中心的策略(就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的学习系统。在这个策略中,教师和学校是起支持或辅助作用,而不是决定的作用。)

  方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略,这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。应当对教学方法逐步作出科学的分类。科学分类的基础首先是对分法。

  综合型策略不是按教学过程的某个构成因素为中心,而是直接学目标、任务出发,综合展开的教学策略。近来,综合型策略的改进出现了两个主要的取向。其一是融合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向,或称指导教学。其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向。

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